Mi última semana en el centro

Hoy he acabado mi estancia en el centro. Ha sido una buena experiencia, la mejor del máster a mi entender, y la más útil para la vida laboral. Íbamos a hacer una actividad al aire libre, pero el tiempo ha cambiado, ha empezado a llover y vuelve a hacer frío. Como mi mentor está dando ecuaciones, ha adelantado una actividad en grupo, que es que cada grupo cree diez ecuaciones sencillas y el otro grupo las resuelva. Creo que ha sido una buena idea, porque los alumnos pueden ver las ecuaciones desde otro punto de vista y así profundizar más. Mi mentor me ha explicado, además los resultados de las evaluaciones de su grupo de 2º de Bachillerato, que no pude asistir debido al seminario de Matemagia. Sólo hay un estudiante con ninguna asignatura suspensa de los siete que son en el bachillerato de ciencias. Son unos resultados bastante malos, los estudiantes son demasiado apáticos y pasivos, deberían ponerse las pilas para su futuro universitario porque no creo que sean capaces de superar la PAU. Bueno, eso ha sido todo. Ahora me centraré en terminar la memoria del Practicum 2 y ya veré qué haré para mi programación didáctica.

Entrada de la semana

Lo más importante de esta semana han sido las evaluaciones. He asistido a dos sesiones. Una de 4º de ESO, en la que vinieron unos alumnos a quejarse de que una alumna conflictiva que no asistía a clase y se sacaba buenas notas. Los profesores alegaron que pueden pedir cosas para ellos, pero no es de educación pedir cosas negativas a otros estudiantes que no están presentes. Las evaluaciones, para mi gusto, son demasiado largas y tediosas, puede que haya sido lo que menos me ha gustado de mi estancia en el centro. Las demás evaluaciones han sido pasar la lista de nombres, corregir notas y poca cosa más. Estoy acabando mis horas, puede que la semana que viene termine mis 100 horas, he hecho dos evaluaciones didácticas, así que lo único que me falta explicar una actividad de primero de ESO.

Entrada de la semana

He examinado Esta semana a los alumnos de 1º De ESO y de 2º de Bachiller con los exámenes que yo diseñe. Yo mismo los corregí y puse nota. Utilicé una plantilla con los ejercicios hechos que me facilitó mucho la tarea. De siete alumnos de 2º de Bachiller aprobaron tres. La mayoría de ellos fallaron ejercicios por falta de práctica. Mi mentor me ha explicado que ese grupo cree que lo sabe todo y no ven la necesidad de esforzarse. Es un grupo que no sé cómo van a superar la PAU este año.
1º de la ESO fue más satisfactorio, son alrededor de quince alumnos y sólo han suspendido dos, que son los alumnos de Programación terapéutica que carecen de interés absoluto por la clase y a los que no puedo dedicar todo el tiempo que querría, pues si lo hiciera sería negligente con la educación de los otros. Me funcionó muy bien el sistema de participación, en que las sesiones de ejercicios con los alumnos se fomentó muy bien la motivación, hice que muchos alumnos se motivaran en preguntarme y salir a la pizarra, di medio punto extra en el examen a todos los alumnos que hubieran participado de forma continuada, y ha ayudado a dos que estaban sobre el 4,5.

memoria de la semana

He elaborado los dos exámenes (de 2º de Bachillerato y 1º de ESO) que propondré cuando finalice las dos unidades didácticas que he trabajado, que será para ambas la semana que viene.
Como extra para la unidad de proporcionalidad que estoy dando en primero de ESO, mi mentor y yo prepararemos para dentro de dos semanas una actividad que consistirá en calcular la altura de un objeto a partir de la sombra y otro objeto del que sepamos su longitud. Es un problema clásico y como ya tenía la actividad hecha de aproximación al currículo de las matemáticas, se la he pasado a mi mentor.
He asistido a una clase de 1º de ESO especial, son alumnos de etnias conflictivas (gitanos, magrebíes) que tienen nula habilidad de estudio, a pesar de tener dos profesoras en el aula, temen que sólo podrán permitir pasar de curso a tres o cuatro alumnos de los veinte que son. voy a ver su consigo asistir a más clases para dar una opinión más detallada

Memoria de la semana

He continuado con las clases a 1º de ESO y he comenzado a impartir la unidad didáctica de determinantes a 2º de Bachillerato. El nivel es completamente diferente, el último curso de bachillerato se encamina a aprobar las pruebas de la PAU, por lo que he pedido a mi mentor exámenes de tal prueba para diseñar el examen de la unidad.
El miércoles asistí a una clase de diversificación curricular de tercero con José Llópez, se utilizaban ordenadores y pizarra electrónica para la realización de ejercicios. El profesor da el ámbito científico y tiene seis horas semanales, tres de las cuales se dan el miércoles, así que la primera hora la dedica a matemáticas, otra a lectura de artículos científicos y otra al visionado de algún vídeo u otra actividad.
El objetivo de la diversificación curricular es ayudar a los alumnos que desean sacarse el graduado de ESO, pero no tienen capacidad suficiente, en este curso hay algunos alumnos de ACIS que poco pueden aprovechar este sistema, pero otros logran aumentar la confianza en sí mismos que es necesaria para seguir estudiando.

3ª semana. Imparto mis primeras dos clases

Empiezo el miércoles, puesto que he estado resfriado con fiebre. Comienzo el tema de proporcionalidad de 1º de ESO. Son chicos aplicados, a excepción de dos que están recibiendo pedagogía terapéutica. Tengo una niña que tiene cierta dislexia, pero es muy aplicada e intenta esforzarse. En mi segunda clase he decidido sobre la marcha que debía darles más ejercicios para hacer, ya que no atendían todo lo que yo quería si sólo me dedicaba a copiar la lección en la pizarra. He sacado a algunos alumnos a la pizarra, creo que les ha ayudado a aclararse las ideas. La semana que viene explicaré el tema de determinantes de 2º de Bachillerato, ya comentaré las diferencias entre el curso de los más pequeños y los más grandes.

Segunda semana

Asistí a una tutoría con otra profesora, ya que mi mentor no tutoriza ningún grupo. Mari Carmen Asensio es maestra y utiliza las tutorías para fomentar el aprendizaje de lenguas. Como Es profesora de matemáticas hace que los estudiantes escriban términos matemáticos en diferentes lenguas. Es una cosa que veo muy práctica, porque a pesar de que ahora todo el mundo dice que el ingés es el idioma del futuro, ya pasó hace unos quince años el cambio del Francés al Inglés como Lingua Franca.
He estado preparando el tema para primero de ESO y segundo de bachiller, la semana que viene empezaré a dar clase. También he visto cómo se corrigen exámenes, en matemáticas se utiliza una plantilla para ahorrar tiempo.